dilluns, 18 d’abril de 2011

ACTIVIDAD 8 REFORMULACION

Después de haber leído los comentarios  de mi compañeros sobre  los estadios, no cambiare nada ya que he destacado lo que yo creia l mas importante, ellos  comentan que ha sido facil de entender, todos hemos realzado un buen trabajo.

dijous, 14 d’abril de 2011

COMO EVALUAR LA MEMORIA DE UN INFANTE

  • Nombre de la actividad:      Las Fruta


  • OBJETIVOS:
      -conocer las frutas
       -diferenciar por   colores
      -recordar las frutas conocidas 

  • CONTENIDO CONCEPTUAL:las frutas
  • CONTENIDO PROCEDIMENTALES: las diferentes frutas 
  • CONTENIDO ACTITUDINAL:Participa en la actividad

  • DURACION: 1O -15 minutos

  • MATERILES:  Un frutero con cuatro frutas diferentes tamaños y colores


  •  EDAD: 23 MESES

  •  DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Nos sentaremos en la mesa donde habra un frutero con pera ,manzana naranja y mango, y le dire los nombres de cada futa  luego ella que vaya repitiendo.pera, manzana ,naranja, mango.asi sucesivamente varias  veces, luego le pedireque me alcance las frutasque le pido.



 Diferencia las frutas
 Muy mal
 Regular
 muy bien
 Recuerda por colores



 Repite los nombres de la fruta



participa en la actividad 






Justificacion de la actividad: Recordando que todo aprendizaje  se basa en experiencias previas, entonces, mediante la estimulación se le proporcionarán situaciones  que le inviten al aprendizaje. La idea es abrir canales sensoriales para que el niño (a)  adquiera mayor información del mundo que le rodea.Empezar a ofrecerle las experiencias, dando énfasis en sus áreas de desarrollo  y al mismo tiempo ir estimulando la atención,  la memoria y el lenguaje y asi ampliamos su  vocabulario.






ACTIVITAT 9- GRUPAL
La actividad que hemos decidido dentro de  nuestro grupo a sido la de  LOS ANIMALES

Nombre de la actividat: Los animales
Edat: 23 meses.
Espacio: Casa.
Material: Cuento, animales, música.

Objectivos:
-Identificar los sonidos de los animales.
-Nombrar los nombres de los animales.
-Memorizar los nombres de los animales.
-Imitar el sonido de los animales.

Desarrollo de la actividad:
 Nos sentaremos en un lugar adecuado con Laia, luego le explicare  un cuento de animales mostrandole  y nombrandole  cada animal repetidas veces, seguidamente escucharemos la canción ”los animales”, dónde se escucha el mugido de la vaca, el ladrido del perro  y el maullido del gato; varias veces hasta que reconozca el  sonido que produce los animales y los pueda imitar.

Para reforzar las dos actividades y evaluar lo aprendido,  le facilitaremos diferentes  juguetes de animales , luego mostraremos y preguntaremos el nombre y sonido de cada animal.
¿Qué animal  és?
¿Cómo hace la vaca?


ITEMS
NUNCA
ALGUNA VEZ
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
OBSERVACIONES
Identifica los sonidos de los animales.





Nombra los animales.





Memoriza el nombre de los animales.





Imita el sonido de los animales.











dimecres, 6 d’abril de 2011

ACTIVIDAD 8 DESARROLLO COGNITIVO DE 0 A 2 AÑOS








e 0 a 1 mes ejercicio de los reflejos movimientos innatos invountarios a un estimulo externo, la acomodación y la asimilación  estan ya presentes en forma indiferenciada.


















-de 1 a 4 meses los reflexos se prolongan en esquemas activos empiezan a incorporar nuevos objetos en función de su experiencia en su propio cuerpo.lo que implica una coordinación entre la succión y el movimiento de la mano.

Bebe jugando con sonajero4 a 8 meses las acciones y movimientos del niño están mas compuestas por esquemas que por reflexos imnatosejenplo golpear empujar con el propósito de reproducir e movimiento o ruido de un objeto sonajero,cajita musical.



-De 8 a 12 meses coordinación de esquemas, imitacion graduada aparta un obstáculo para alcanzar un objeto,tiene mucho mas autonomía en sus movimientos ,  llora cuando su mama se levanta.

-De 12 a 18 meses (RCT) descubrimientos de nuevos medios por experimentación activa, el infante en su desarrollo cognitivo y en el conocimiento.participa activamente atravez de las reacciones terciareis,  va descubriendo el uso de cada objeto . se logra una clara distinción entre asimilación y acomodacion.

-18 a 24 meses los objetos se conservan y se hacen permanentes el niño ya empieza a reproducir una imagen mental podrán imaginarse lo aunque no lo tengan el objeto delante de el.existen
-en relación con la inveneció:Empieza a progresar el niño ya que anteriormente en los otros estadios eran por ensayos-error
-Respecto ala permanencia del Objeto:los objetos se conserva y se hace permanente
-El juego simbólico:aparece la imitacion diferida una imitacion que es la representacion del modelo ausente.
-acceso ala representacion:En este subestadio el infante accede a la representacion.
-El paso a un nuevo estadio: significa que el infante ya ha evolucionado con inteligencia y empieza
-la invencion de proceso dinamico.
-la representacion de imagines mentales.


ESTADIO PREOPERACIONAL DE PIAGET


1.- EGOCENTRISME: Tiene la dificultad de difernciar el mundo interior exterior.El infante esta centrado en si mismo.
2,.LA REPRESENTACION: es la sustitucion de un objeto, persona ,animal o situacion o por cualquier cosa que ocupa su lugar. tiene tres clases de representacion la señal, el simbolo ,el signo.

3.-MANIFESTACIONES DE LA FUNCION SIMBOLCA O SEMEOTICA.
  •     El juego simbolico
  •    imitacion diferida. imita sin presencia de un modelo
  •    imagen mental .Es interna y proviene de una imitacion interiorizada
  •    El dibujo. de la imitacion de la realidad se inicia entre los 3 y 4 años
  •   el lenguje.Esel nivel máximo de representacion .  
 4.-PENSAMIENTO SIMBOLICO Y PRECONCEPTUAL: de 2-4 años Son nociones que el infante liga a la utilizacion de las primeras palabras con un valor rspresentativo que adquiere.   

.5.- PENSAMIENTO INTUITIVO.DE 4 AÑOS A7 APROXIMADAMENTE
Aumenta la coordinación de las relaciones representativa,el razonamiento consigue un grado progresivo de reversibilidad.así:
-se produce una cierta descentración
-las configuraciones perceptivas se van acercando a las operaciones concretas.


dilluns, 4 d’abril de 2011

ACTIVIDAD REFORMULACION DEL VIDEO

Toda las activadades que expusimos en el  blog estan bien, elegimos estas dos actividades para  ver como laia experimentaria jugando con la harina, poniendo dentro fuera,etc.. y lograr los objetivos que nos propusimos como grupo

diumenge, 27 de març de 2011

ACTIDAD 7.-LA OBSERVACIÓN TONICO POSTURA

En esta imagen se ve una niña del continente africano con recursos económicos bajos por que los padres no pueden cubrir sus necesidades físico-biológico, la  nena  lleva un vestido rojo de manga corta  ya que debe ser verano ,va descalza tiene el pelo corto . la niña mantiene un equilibrio estático por que esta de pie sin apoyarse llenando el agua que gotea de la tubería  en un tazón sujetando con la mano derecha y luego para vaciarlo al bidón amarillo, la pinza fina la tiene asumida por que la niña debe tener 2 y medio a 3  la literalidad no se puede saber ya que asumen partir de los 7 años     







EN esta imagen 2 observamos a un niño contento entretenido con su juguete preferido en el jardín de su casa sentado de cuclillas   jugando con unas piezas de construcción construyendo una torre las dos manos lo tiene ocupada. su equilibrio es estático  por que esta de cuclillas ala vez dinámica por los movimientos que hace al recoger las piezas la literalidad no lo tiene asumida el niño debe tener 2 años.



  Imagen 3 En esta imagen veo un niño en pijama de color amarillo sentado contento en el suelo con la espalda recta sin ningun refuerzo,  observando unas imagines del cuento y va señalando con un dedo de la mano derecha, el equilibrio es estatico ya lo tiene asumido se mantiene solo sentado
 ,en cambio en el dinámico seria con la ayuda de su madre ,  debe tener unos 10meses , la pinza  del niño es coger  las cosas entre el pulso y el índice ,la lateralidad todavía no se puede definir aun que tendremos en cuenta que la mano derecha  es la que predomina en la imagen                           

dimarts, 15 de març de 2011

ACTIVIDAD 6 ESPACIO TIEMPO EN LA ESCUELA BRESOL

En esta actividad habia pensado  en  realizarla con un puzle,  la niña  manipulara las piezas del puzle de manera que tendra que encajar las piezas en su sitio correspondiente.
Objetivo: que la niña coordine la pieza en el espacio correspondiente.

dissabte, 12 de març de 2011

ACTIVIDAD DEL VIDEO . REALIZADO EN CASA

caminador y telefono 150x150 Juegos y juguetes para niños de 12 a 18 meses.
  En esta fase del niño adquirirá una mayor movilidad y autosuficiencia. Su inteligencia sesoriomotriz le permitirá manipular objetos y explorar el espacio,empujando el cochecito. Llenando y sacando juguetes y recorriendo de su habitación hacia el comedor.
El objetivo seria desarrollar nuevas relaciones espaciales entre los objetos, equilibrio,coordinación de un lado hacia otro, delante y atras.

ACTIVIDAD 6 EL ESPACIO Y TIEMPO

La organización espacial se halla íntimamente relacionada con el esquema corporal. Puede entenderse como la estructuración del mundo externo, que primeramente se relaciona con el yo y luego con otras personas y objetos tanto se hallen en situación estática como en movimiento.
Se debe destacar la idea de espacio perceptivo, basado en la vivencia motriz y perceptiva así el niño posee del espacio simplea atravez de puntos subjetivos es decir creado por el propio individuo,
 relación de orientación:derecha -izda,arriba abajo.
relación de situación:dentro-fuera,interior-exterior.
relación de superficie:espacio libres,espacio llenos,etc.
Etapa :
orientación perceptivo o sensoriomotor 0-5 años
  1. espacio corporal.
  2. espacio ambiental
·    Relaciones  topológico:    Transcurre desde el nacimiento hasta los cinco  años y en principio se limita al campo visual y las posibilidades motrices del niño. Al conquistar la habilidad motriz básica de la marcha el espacio se amplía, se desenvuelve en él y capta distancias y direcciones en relación con su propio cuerpo, a partir de sensaciones cinéticas, visuales y táctiles.                      
  1. representación estructural:  de 5 a 7 años donde dominan las relaciones topologicas y las proyectivas, 2 dimenciones  y el concepto del espacio largo,ancho.
  • las distancia metricas : el niño cordina los objetos entre si ,aprendiendo las nociones de volumen, de profundidad,perpendicularidad,paralelismo, etc.

TIEMPO:
La estruccturación temporal permite al ser humano cordinar su actividad,organizandose en la vida cotidiana y comunicarse en el mundo en el que vive,es un concepto muy abstracto no se percibe por los sentidos,no se ve ni se toca.Solo se percibe los movimientos,las accnes la velocidad, el ritmo los hechos.

  • La fase sensoriomotora entre los 0-2 años  el niño asimila el tiempo biologico que ha percebido de la madre sensación de malestar y bienestar .
  • La fase representativa .tiempo subjetivo esta  ligada a la nocion del placer y desplacer , la construcción interior del tiempo es sicológica es la historia de cada uno como haya vivido.
  • El tiempo objetivo: interviene como un principio de realidad poniendo sus limites
- a los 2 años :comprende el sentido de la palabra pronto
-a los 3años:distingen el presente del futuro proximo mañana
-a los 4 años: ya pueden distinguir los terminos dia,noche etc.
-a los 5 o 6 años:comienzan a organizarse en un tiempo objetivo aprenden los dias de la semana ,las estaciones del año ,los meses etc.
  • Se pueden distingir 3 clases de tiempo:
  • tiempo biologico
  • tiempo subjetivo o sicologico
  • tiempo objetivo

divendres, 4 de març de 2011

ACTIVIDAD 5 : LA OBSERVACION TÓNICO -POSTURAL


IMAGEN1
en esta imagen el niño esta sentado delante de un ordenador gritocando las teclas aproximadamentede 1 año esta concentrado por que esta descubriendo algo nuevo.
en cuanto a la prencion el niño ya tiene asumido la coordinación oculo manual ya que se dirige solo hacia el objeto que quiere tocar la mano derecha es la que mas utiliza mientras con la mano izqquierda la tiene apoyadaal suelo .en cuanto al equilibrio es estatico ya que esta sentado .la lateridad no se puede determinar hasta  los 8 años ya que a esa edad se fija claramente.



 

IMAGEN:2
la niña esta en el parque vestida de ropa de invierno explorando la naturaleza debe estar recogiendo un trozo de cesped a nivel de prencio seria la pinza fina,el equilibrio seria dinamico por que esta en acción.Esta niña debe tener 18 meses .

 

En esta imagen se ve un niño sentado en una silla , vestido  con un jersey de 4 colores rojo,gris,blanco,marron debe estar coloreando algun dibujo que le gusta tiene dos colores  al lado de su mano izquierda en cuanto ala prencion es la pinza fina por la manera correcta que coge los colores.la lateridad debe estar entre los 4 años que ya se va biendo que mano predomina mas la mano derecha, el niño al mantenerse sentado solo
El equlibrio puedo decir que es dinámico, porque el niño ya puede mantener la espalda recto el cuello y la cabeza. de esta edad el niño puede pararse con un solo pie y tambien con los dos pies junto, sube baja las escalesras alternando su pie
















IMAGEN:3

dissabte, 8 de gener de 2011

U.F.2 ACTIVIDAD 2 LA OBSERVACIÓN DEL MOVIMIENTO (INDIVIDUAL)

primera foto
Este niño esta tranquilo y relajado sobre la cama despues del baño  esperando que sus padres le vistan ,debe tener de 7 a 8 meses hace la prensió voluntaria sujetando sus pies con la mano intentando llevar ala boca ,es un niño muy observador tiene los ojos muy expresivos.


 SEGUNDA FOTO

En esta imagen el niño se esta desplazando de un lugar otro gateando ya demuestra el control de movimiento de brazos y piernas sostiene el peso de su cuerpo en el brazo pienas rodillas esta escapandose despues de hacer una travesura o no quiere ponerse el pañal debe tener 10 a 11 meses.

TERCERA FOTO

En esta imagen veo una niña  con una edad aproximada de 3 años sentada manipulando la pizza sin ganas de comer ,se frota el ojo haciedo ver que no le gusta los ingredientes de la pizza con la conducta  intentara conquistar asus padres  para que le cambien de comida .

CUARTA FOTO

Estos dos niños deben tener de 2 a 3 años estan sentados sobre  la arena, mirandose del uno al otro manipulando observando y provando  la comida  que tienen ,veo que tienen la cara de satisfacción de saber  que nadie les dira nada