ACTIVIDAD 8 REFORMULACION

Después de haber leído los comentarios  de mi compañeros sobre  los estadios, no cambiare nada ya que he destacado lo que yo creia l mas importante, ellos  comentan que ha sido facil de entender, todos hemos realzado un buen trabajo.

COMO EVALUAR LA MEMORIA DE UN INFANTE

• Nombre de la actividad:      Las Fruta

• OBJETIVOS:

      -conocer las frutas
       -diferenciar por   colores
      -recordar las frutas conocidas 

• CONTENIDO CONCEPTUAL:las frutas
• CONTENIDO PROCEDIMENTALES: las diferentes frutas 
• CONTENIDO ACTITUDINAL:Participa en la actividad

• DURACION: 1O -15 minutos

• MATERILES:  Un frutero con cuatro frutas diferentes tamaños y colores

•  EDAD: 23 MESES

•  DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Nos sentaremos en la mesa donde habra un frutero con pera ,manzana naranja y mango, y le dire los nombres de cada futa  luego ella que vaya repitiendo.pera, manzana ,naranja, mango.asi sucesivamente varias  veces, luego le pedireque me alcance las frutasque le pido.

Diferencia las frutas	Muy mal	Regular	muy bien
Recuerda por colores
Repite los nombres de la fruta
participa en la actividad

Justificacion de la actividad: Recordando que todo aprendizaje  se basa en experiencias previas, entonces, mediante la estimulación se le proporcionarán situaciones  que le inviten al aprendizaje. La idea es abrir canales sensoriales para que el niño (a)  adquiera mayor información del mundo que le rodea.Empezar a ofrecerle las experiencias, dando énfasis en sus áreas de desarrollo  y al mismo tiempo ir estimulando la atención,  la memoria y el lenguaje y asi ampliamos su  vocabulario.






ACTIVITAT 9- GRUPAL
La actividad que hemos decidido dentro de  nuestro grupo a sido la de  LOS ANIMALES

Nombre de la actividat: Los animales
Edat: 23 meses.
Espacio: Casa.
Material: Cuento, animales, música.

Objectivos:
-Identificar los sonidos de los animales.
-Nombrar los nombres de los animales.
-Memorizar los nombres de los animales.
-Imitar el sonido de los animales.

Desarrollo de la actividad:
 Nos sentaremos en un lugar adecuado con Laia, luego le explicare  un cuento de animales mostrandole  y nombrandole  cada animal repetidas veces, seguidamente escucharemos la canción ”los animales”, dónde se escucha el mugido de la vaca, el ladrido del perro  y el maullido del gato; varias veces hasta que reconozca el  sonido que produce los animales y los pueda imitar.

Para reforzar las dos actividades y evaluar lo aprendido,  le facilitaremos diferentes  juguetes de animales , luego mostraremos y preguntaremos el nombre y sonido de cada animal.

¿Qué animal  és?

¿Cómo hace la vaca?

ITEMS	NUNCA	ALGUNA VEZ	CASI SIEMPRE	SIEMPRE	OBSERVACIONES
Identifica los sonidos de los animales.
Nombra los animales.
Memoriza el nombre de los animales.
Imita el sonido de los animales.

ACTIVIDAD 8 DESARROLLO COGNITIVO DE 0 A 2 AÑOS

e 0 a 1 mes ejercicio de los reflejos movimientos innatos invountarios a un estimulo externo, la acomodación y la asimilación  estan ya presentes en forma indiferenciada.

-de 1 a 4 meses los reflexos se prolongan en esquemas activos empiezan a incorporar nuevos objetos en función de su experiencia en su propio cuerpo.lo que implica una coordinación entre la succión y el movimiento de la mano.

4 a 8 meses las acciones y movimientos del niño están mas compuestas por esquemas que por reflexos imnatosejenplo golpear empujar con el propósito de reproducir e movimiento o ruido de un objeto sonajero,cajita musical.



-De 8 a 12 meses coordinación de esquemas, imitacion graduada aparta un obstáculo para alcanzar un objeto,tiene mucho mas autonomía en sus movimientos ,  llora cuando su mama se levanta.

-De 12 a 18 meses (RCT) descubrimientos de nuevos medios por experimentación activa, el infante en su desarrollo cognitivo y en el conocimiento.participa activamente atravez de las reacciones terciareis,  va descubriendo el uso de cada objeto . se logra una clara distinción entre asimilación y acomodacion.

-18 a 24 meses los objetos se conservan y se hacen permanentes el niño ya empieza a reproducir una imagen mental podrán imaginarse lo aunque no lo tengan el objeto delante de el.existen
-en relación con la inveneció:Empieza a progresar el niño ya que anteriormente en los otros estadios eran por ensayos-error
-Respecto ala permanencia del Objeto:los objetos se conserva y se hace permanente
-El juego simbólico:aparece la imitacion diferida una imitacion que es la representacion del modelo ausente.
-acceso ala representacion:En este subestadio el infante accede a la representacion.
-El paso a un nuevo estadio: significa que el infante ya ha evolucionado con inteligencia y empieza
-la invencion de proceso dinamico.
-la representacion de imagines mentales.

ESTADIO PREOPERACIONAL DE PIAGET

1.- EGOCENTRISME: Tiene la dificultad de difernciar el mundo interior exterior.El infante esta centrado en si mismo.

2,.LA REPRESENTACION: es la sustitucion de un objeto, persona ,animal o situacion o por cualquier cosa que ocupa su lugar. tiene tres clases de representacion la señal, el simbolo ,el signo.

3.-MANIFESTACIONES DE LA FUNCION SIMBOLCA O SEMEOTICA.

•     El juego simbolico
•    imitacion diferida. imita sin presencia de un modelo
•    imagen mental .Es interna y proviene de una imitacion interiorizada
•    El dibujo. de la imitacion de la realidad se inicia entre los 3 y 4 años
•   el lenguje.Esel nivel máximo de representacion .  

 4.-PENSAMIENTO SIMBOLICO Y PRECONCEPTUAL: de 2-4 años Son nociones que el infante liga a la utilizacion de las primeras palabras con un valor rspresentativo que adquiere.   

.5.- PENSAMIENTO INTUITIVO.DE 4 AÑOS A7 APROXIMADAMENTE
Aumenta la coordinación de las relaciones representativa,el razonamiento consigue un grado progresivo de reversibilidad.así:
-se produce una cierta descentración
-las configuraciones perceptivas se van acercando a las operaciones concretas.

ACTIVIDAD REFORMULACION DEL VIDEO

Toda las activadades que expusimos en el  blog estan bien, elegimos estas dos actividades para  ver como laia experimentaria jugando con la harina, poniendo dentro fuera,etc.. y lograr los objetivos que nos propusimos como grupo

ACTIDAD 7.-LA OBSERVACIÓN TONICO POSTURA

En esta imagen se ve una niña del continente africano con recursos económicos bajos por que los padres no pueden cubrir sus necesidades físico-biológico, la  nena  lleva un vestido rojo de manga corta  ya que debe ser verano ,va descalza tiene el pelo corto . la niña mantiene un equilibrio estático por que esta de pie sin apoyarse llenando el agua que gotea de la tubería  en un tazón sujetando con la mano derecha y luego para vaciarlo al bidón amarillo, la pinza fina la tiene asumida por que la niña debe tener 2 y medio a 3  la literalidad no se puede saber ya que asumen partir de los 7 años     







EN esta imagen 2 observamos a un niño contento entretenido con su juguete preferido en el jardín de su casa sentado de cuclillas   jugando con unas piezas de construcción construyendo una torre las dos manos lo tiene ocupada. su equilibrio es estático  por que esta de cuclillas ala vez dinámica por los movimientos que hace al recoger las piezas la literalidad no lo tiene asumida el niño debe tener 2 años.



  Imagen 3 En esta imagen veo un niño en pijama de color amarillo sentado contento en el suelo con la espalda recta sin ningun refuerzo,  observando unas imagines del cuento y va señalando con un dedo de la mano derecha, el equilibrio es estatico ya lo tiene asumido se mantiene solo sentado

 ,en cambio en el dinámico seria con la ayuda de su madre ,  debe tener unos 10meses , la pinza  del niño es coger  las cosas entre el pulso y el índice ,la lateralidad todavía no se puede definir aun que tendremos en cuenta que la mano derecha  es la que predomina en la imagen                           

ACTIVIDAD 6 ESPACIO TIEMPO EN LA ESCUELA BRESOL

En esta actividad habia pensado  en  realizarla con un puzle,  la niña  manipulara las piezas del puzle de manera que tendra que encajar las piezas en su sitio correspondiente.
Objetivo: que la niña coordine la pieza en el espacio correspondiente.

ACTIVIDAD DEL VIDEO . REALIZADO EN CASA

  En esta fase del niño adquirirá una mayor movilidad y autosuficiencia. Su inteligencia sesoriomotriz le permitirá manipular objetos y explorar el espacio,empujando el cochecito. Llenando y sacando juguetes y recorriendo de su habitación hacia el comedor.
El objetivo seria desarrollar nuevas relaciones espaciales entre los objetos, equilibrio,coordinación de un lado hacia otro, delante y atras.